2.Worst+case

Lærernes gjennomsnittsalder er høy. Generasjonsskiftet har enda ikke skjedd. Alle har en oppvekst bak seg fra tiden før den digitale revolusjonen. Det er naturlig for dem å holde fast ved undervisningsformer som har fungert for dem under egen oppvekst, utdanning og som lærer tidligere. Samtidig er barna som er vokst opp med en PC-mus i hånda på full fart inn i videregående skole. Dette er homo zappiens som er vant til "multitasking" og lenkebasert kunnskap. Dersom vi ikke gjør noen endringer, vil det skje endringer likevel. Datateknologien trenger seg på i heimene, også for den ovennnevnte "eldre" generasjon. Det nytter ikke å unnfly. Men bruken kan gå i skjev retning. I skolen må en ha en bevisst holdning til i hvilken retning læringen skal gå.Elevene lærer, som de alltid har gjort, på ulike arenaer, men nå er forskjellen mellom læringsarenaene så stor, at skolen taper på alle fronter dersom det ikke ksjer endringer.
 * //Hva tror dere vil være situasjonen om fem år dersom dere ikke gjør noen endringer fra dagens tilstand? Hva er det verste som kan skje?//**

Det er da en fare for at det læringsmiljøet lærerne vil tilby, er dårlig tilpasset den settingen som elevene lærer best i. Elevene vil oppleve skolen som kjedelig, uengasjerende, lite aktuell. Dette kan igjen føre til uro, skulk, elever bytter skole etc.
 * [[image:holoppski:laptop.jpg align="right"]]Worst case?**
 * Lærerne bruker lærebøker, elevene internett
 * Lærerne kjenner ikke nettet, elevene lærer ikke noe om kildekritikk og etikk
 * Mulighetene IKT gir for bedre tilpasset opplæring, benyttes ikke
 * Mulighetene IKT gir for informasjon og presentasjon, benyttes ikke
 * masse informasjon går tapt både for lærere og elever
 * Mulighetene IKT gir for kreativ utfoldelse og nytenkning, benyttes ikke
 * Skolen bidrar ikke til økt verdiskaping i samfunns- og næringsliv

Noen lærere vil sikkert fortsatt mene at det er nettopp god "gammeldags" undervisning elevene trenger i en verden som er stadig mer preget av medienes påvirkning. Et alternativ er å stille spørsmålet: "Hvordan kan vi hente det beste fra pedagogikken til å gi elevene den tilpassede opplæringen de har krav på. Og hvilke nye muligheter gir IKT i dagens pedagogikk ? Hva sier forskningen? Vi må også spørre om hvilken rolle skolen skal spille. Har den også en samfunnsrolle utover det individuelle, kan en ikke overse det faktum at IKT / datateknologien er sentral innenfor all samfunnsutvikling i dag. Dersom det ikke skjer endringer i skolen innen fem år, vil skolen tape i konkurranse med andre, den vil miste status og bli utsatt for massiv kritikk.

Kompetanse innen bruk av teknologien vil skje i alle fall skje ukontrollert, men uten systematisk oppfølging og opplæring i skolen, vil skolen være med å å utvikle nye sosiale skille linjer. Sosiale skillelinjer oppstår når ikke alle er med på
 * Nye sosiale skillelinjer**
 * å få samme informasjon
 * å delta i debatten
 * erverve seg kompetanse som etterspørres
 * å få kunnskap og kompetanse som i seg selv jevner ut skillelinjer

Datateknologien er kommet for å bli, og den vil stadig gi nye muligheter for nettverksbygging. Nettverk i seg selv utfordrer ledelse og ledelsesstrukturer. Det ser vi allerede i dag. Worsk case er at ledelse flyter, informasjon flyter, nettverkene lager sine egene mål, det utvikler subkulturer og det blir en kamp om makt. Ledelsen er ikke lenger den som holder visjonene oppe, som holder fokus på mål og er det foranskutte lyn som en ledelse må være.Medbestemmelse lider av at det utvikler seg strukturer som er utenfor leders område for innflytelse og dermed unndras medbestemmelse og drøfting slik det forutsettes i Hovedavtalen.
 * Ledelse og ledelsesstrukturer, medbestemmelse og medvirkning**